Volver al listado general
Estimulación temprana en niños ciegos
y disminuidos visuales

Dictado por :

Obtenga su contraseña única para todas las áreas de PsicoMundo (seminarios, revistas, etc.), colaborando con una Membresia Solidaria Cristina Oyarzabal

Docentes invitadas

Presentación del Seminario:

Este Seminario está dedicado a la clínica de la Estimulación Temprana con niños ciegos y con niños que presentan baja visión o visión subnormal. En esta breve presentación, enunciaré algunos de los conceptos que iremos desarrollando a lo largo del año.

La estimulación temprana es una técnica o conjunto de técnicas tendientes a ayudar al niño con problemas del desarrollo a superarlos o disminuirlos.

En el caso de niños con visión subnormal la estimulación visual, dentro del marco de la estimulación temprana, tiende a moderar los efectos de la patología visual. Sin embargo, será sólo a través de la madre [o quien cumpla dicha función ]la que, en el campo de la relación con el hijo introduzca los elementos que favorezcan al niño afectado por deficiencias.

Es casi imposible conocer la agudeza visual de un bebé o niño pequeño, sin embargo, la mayoría de las veces el diagnóstico dado por los profesionales a los padres es el de ceguera; generalmente, -ante patologías oculares graves- el diagnóstico oftalmológico no coincide con la visión funcional que el niño puede desarrollar. Este diagnóstico resulta iatrogénico ya que al ser tratado como ciego el niño se comporta como tal. Sin embargo, la clínica nos muestra que aquel a quien llaman ciego, por lo general no es ciego total; si el niño no recibe estímulos visuales difícilmente desarrolle algún tipo de respuesta visual; es por ello que el especialista debe "enseñar a ver".

Para arribar a una mejor comprensión de la situación del niño con visión subnormal, analizaremos los conceptos de baja visión, de función visual, de intervenciones funcionales, la visión como función dinámica, etc.

Cuando se trata de un bebé con diagnóstico de ceguera, es probable que llegue tarde a la consulta ya que los padres peregrinan de profesional en profesional buscando revertir el diagnóstico. Si es ésta la única posibilidad para el niño, existe riesgo de autismo.

Al no recibir respuestas visuales del niño, la madre tampoco lo mira, generándose un circuito cerrado de no mirar y no ser mirado que acentúa aún más el aislamiento del niño. La mirada, el toque, la modulación de la voz específicamente dirigidas al bebé son indicadores insustituibles del lugar del sujeto en un período de la vida en que las palabras aún no le dicen nada al lactante.

El niño ciego está propenso al aislamiento ya que si no responde porque no tiene la mirada que sus padres demandan, entonces pasa a ser ineludiblemente objeto a "re-moldear".

Investigaremos la formación de la imagen corporal en los niños que nunca tuvieron una imagen visible de su cuerpo y, además, analizaremos los juegos constituyentes y constitutivos de la subjetividad. Se trata de los juegos demostrados como universales: el "fort-da" ; los juegos llamados "transicionales" y "juegos de borde" o "juego de la caída"

Desde la clínica psicoanalítica y desde las intervenciones pedagógicas intentaremos dar cuenta de los avatares en la estructuración subjetiva de los pequeños niños ciegos y cuáles serían las lecturas e intervenciones posibles.

Esperamos que este Seminario resulte una herramienta útil para quienes se preocupan y ocupan de los niños ciegos.

Agradezco a Ariel Pernicone por su interés en la temática y por habernos invitado a ofrecer este Seminario .

Programa

CLASE N° 1

CLASE N° 2

CLASE N° 3

CLASE N° 4

CLASE N° 5

CLASE N° 6

CLASE N° 7

Bibliografía

-Bacal, D; Hertle, R: "No sea perezoso en buscar ambliopía" Contemporary Pediatrics. Correo de la SAP. Publicación de la Sociedad Argentina de Pediatría, Buenos Aires, año 13, N° 4

-Barraga ,N: "Baja Visión. Programa para desarrollar eficiencia en el funcionamiento visual" I.C.E.V.H. International Council for Education of the Visually Handicapped. Región Latinoamericana, Córdoba. Argentina, Boletín N° 33

-Chase, J: " Fibroplasia retrolental. Sintomatología autista" I.C.E.V.H . Boletín N° 12

-Dolto, F y Nasio, J: El niño del espejo. El trabajo psicoterapéutico. Gedisa, Barcelona, 1992

-Drack, M: "Previniendo la ceguera en recién nacidos prematuros" Correo de la SAP. Publicación de la Sociedad Argentina de Pediatría. Buenos Aires, Año 13, N° 4

-Eichel, V. "Manerismos en los ciegos": I. C.V. H , Córdoba, Argentina, Boletín N° 11

-Freud, S: "Más allá del principio del placer" Obras Completas, Volumen XVIII, Buenos Aires, Amorrortu, 3° re-impresión, 1990

-Hyvarinen, L: Visión normal y anormal del niño. Traducción de la ONCE (Organización Nacional de Ciegos de España), Madrid, 1980

-Jerusalinsky, A:

-Lacan, J:

-Laznik-Penot, M: Hacia el habla. Tres niños autistas en psicoanálisis, Buenos Aires, Nueva Visión, 1997

-Leydhecker, WW. Sampaolesi: R. Bases de la oftalmología, Buenos Aires, Panamericana, 1981

-Mannoni, M: El niño retrasado y su madre, Argentina, Paidós, 1990

-Merleau- Ponty, M: El problema de la percepción del prójimo en el niño. Centro de Documentación Univ ersitaria de los cursos de la Sorbona- París; 1954

- Oyarzabal, C: Torcer el destino. (Niños Ciegos / Discapacidades múltiples) Letra Viva, Buenos Aires, 2004

-Santin, S. Simmons. J: "Problemas del niño ciego para construir la realidad" I.C.E.V.H International Council for Education of the Visually Handiccapped, N° 7, Córdoba . Argentina

-Skliar, C: "La adquisición del lenguaje en niños con y sin diferencias y dificultades lingüísticas" en Escritos de la Infancia. Publicación de F.E.P.I. Fundación para el Estudio de los Problemas de la Infancia, Buenos Aires, N° 5

-Winnicot, D: Realidad y Juego, Gedisa, Buenos Aires, 1985

Inscribirse en el seminario

Ingresar a la versión Web del seminario
(Acceso restringido a los inscriptos al seminario)

Volver al listado de seminarios

Volver al menú general de Seminarios

PsicoMundoFort-Da - El portal del psicoanálisis con niños